- Haberler
- Güncel
- MEB'in Gelişim raporu uygulamasına Samsun'dan tepki 'Cumhuriyet değerlerini tasfiye etme girişimidir'
MEB'in Gelişim raporu uygulamasına Samsun'dan tepki 'Cumhuriyet değerlerini tasfiye etme girişimidir'
Eğitim-İş Samsun Şube Başkanı Onur Gündüz, okullarda karne geleneğinin ortadan kaldırılarak 'gelişim raporu' adı altında yeni bir uygulamaya geçilmesinin, Cumhuriyet değerlerini sistematik şekilde tasfiye etme girişimi olduğunu vurguladı.
Son günlerde okullardaki karne uygulamasının değiştirilerek “Gelişim Raporu” olarak hazırlanacağının duyurulması üzerine eğitim camiasında tepkiler yükselmeye başladı. Eğitim-İş Samsun Şube Başkanı Onur Gündüz, uygulamaya tepki göstererek, “Atatürksüz gelişim raporları, Cumhuriyet değerlerini sistematik şekilde tasfiye etme girişimidir” ifadelerini kullandı.
“Cumhuriyet değerlerini tasfiye etme girişimidir”
Eğitim-İş Samsun Şube Başkanı Onur Gündüz, “Millî Eğitim Bakanlığı, 17 Ekim 2025 tarihinde Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde yaptığı değişiklikle; okul öncesi eğitimde ‘Beceri Edinim Raporu’, ilkokullarda ise ‘Gelişim Raporu’ adı altında yeni bir ölçme-değerlendirme uygulamasını hayata geçirme kararı almıştır. Bakanlık, 2025–2026 eğitim-öğretim yılından itibaren öğretmenlerden bu raporları hazırlamalarını istemekte; söz konusu belgelerin öğretmen görüşüne dayalı olarak okul öncesinde velilere, ilkokullarda ise öğrencilere verilmesini öngörmektedir” dedi.
Başkan Gündüz, “Bu değişiklik, teknik bir ölçme-değerlendirme düzenlemesi olmanın çok ötesinde; pedagojik kılıflar ardına gizlenerek Cumhuriyet değerlerini sistematik şekilde tasfiye etme girişimidir. Karne yerine verilecek bu belgelerden Atatürk imgelerinin kaldırılması, kararın pedagojik değil ideolojik bir doğrultuda alındığının en somut göstergesidir” diye konuştu.
“Ortada eğitsel bir kazanım yoktur”
Başkan Onur Gündüz, “Karne geleneğinin ortadan kaldırılarak ‘Gelişim Raporu’ adı altında anlamsız bir veri yığınına dönüştürülmesi, öğrencinin yararına değildir. Bu uygulama, ‘maarif modeli’ adı altında sunulan; ancak pedagojik temeli olmayan ideolojik bir dayatmanın ürünüdür. Ortada ne öğrencinin gelişimini bütüncül şekilde değerlendiren bir anlayış ne de eğitsel bir kazanım bulunmaktadır” ifadelerini kullandı.
Bakmadan Geçme
